1、（ ）是实现语文有效教学的基石？
A、教材内容
B、教学内容
C、教学方法
D、考试内容
2、同一篇课文，十个老师教能教出十种不同的内容。这说明语文教学的内容缺乏（ ）。
A、确定性
B、针对性
C、具体性
D、有效性
3、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是（ ）。
A、语文知识
B、语文辅导
C、语文实践
D、语文反思
4、核心素养的培养，归结起来就是（ ）的培养。
A、理想性学力
B、真实性学力
C、理论性学力
D、实践性学力
5、语文教学中，出现“种了别人的田，荒了自家的园”现象，根本原因在于不懂得（ ）。
A、文学解读
B、语文解读
C、政治解读
6、语文解读的终极指向是走向言语表现与创造，步入（ ）学习之境。
A、占有式
B、存在式
C、致用式
7、写作知识分布在写作过程的哪些环节（ ）
A、预写
B、起草
C、修改
D、校订
E、呈现
8、语文教学内容的结构化应注意（ ）。
A、把握内容之间的逻辑联系
B、追问事实之下的本质原因
C、课眼、课脉、课气统一
9、语文教学内容实际上是一个整合了（ ）的项目集合包。
A、学习情境
B、学习内容
C、学习方法
D、学习资源
10、文学解读，在价值取向上，多偏于（ ）。
A、悟情
B、悟意
C、悟道
D、悟形（形式）
11、语文教学方法是评价一节语文课是否有效的最重要的标准。（ ）
A、对
B、错
12、有时，语文教学中的隐性知识，常常就是我们语文教学最应该教的东西。（ ）
A、对
B、错
13、文言文教学要将文化意蕴的挖掘作为语文解读的终极目的。（ ）
A、对
B、错
14、语文课程的课程本质是一种理论化学术性的课程（ ）
A、对
B、错
15、语文教学内容的情境化不仅要注意生命融合，还要注意情感间离与审美创造的统一（ ）
A、对
B、错
