1、课程资源可分为哪些类型？
A、自然课程资源和社会课程资源
B、显性课程资源和隐性课程资源
C、校内课程资源和校外课程资源
D、文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源
2、以潜在的方式存在的对教育活动产生影响的课程资源是？
A、隐性课程资源
B、校内课程资源
C、信息化资源
D、社会课程资源
3、包括教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出、社会调查和实践活动以及师生之间交往等等在内的课程资源，属于课程资源中的？
A、文字资源
B、信息化资源
C、实物资源
D、活动资源
4、学生之所以能成为重要的课程资源，主要表现在？
A、学生的生活经验
B、学生的思维差异
C、学生的错误
D、学生的兴趣与爱好
5、陶行知指出：“没有生活做中心的教育是死教育。”这一观点是强调什么的重要性？
A、学生的错误
B、学生的生活经验
C、学生的兴趣与爱好
D、学生的思维差异
6、围绕着问题进行资源的选择与组织，通过学生主动探究性活动作用于多种资源，在解决问题的过程中，使学生多方面的能力得到提高，这种课程资源开发的方法属于？
A、体验法
B、探究法
C、反思法
D、故事法
7、运用体验法,需要如下哪些操作条件？
A、激情导入，引发体验
B、巩固延伸，实践体验
C、自主探索，尝试体验
D、再创情景，互动体验
8、教科书内容选择的依据包括哪些？
A、课程目标
B、广大家长对子女发展的诉求
C、社会发展需要
D、学生的兴趣与身心发展水平
9、在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、不同层次地重复出现，这种教科书内容的组织原则是？
A、直线式
B、纵向组织
C、横向组织
D、螺旋式
10、教科书内容的组织应该摆脱传统的形式和结构，采用跨学科的方法来组织教科书内容，这就是教科书内容的？
A、纵向组织
B、横向组织
C、直线式组织
D、螺旋式组织
